陳麗娟
聯合國教科文組織在「學習─財富孕育其中（learning：the treasure within ）」一書中，特別提出：「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎麼學習的人。」，基於此，指導學童學會如何學習，是教師們設計教學活動時亟須思考及創新的方向。
「學習如何學習」的能力是一個漸進和累積的過程，面對資訊社會的快速發展，教師如果能循序漸進地指導孩子善用來自圖書館、博物館、網路等各類資源，學會獨立查詢資料、解決問題，那麼他就猶如擁有一把開啟知識寶庫的鑰匙，一生受用不盡。這種「學習如何學習」的能力即是所謂的「資訊素養」，根據美國圖書館學會的定義（ALA，1989），資訊素養是指個人知道「學習如何學習」，並具有尋找、組織、評估和利用各種資訊的能力。具體地說，資訊素養乃是培養學生了解資訊資源，知道如何擷取資源，能將資訊以各種方式呈現出來，並利用資訊來解決各種問題（賴苑玲，民90）。
民國九十年實施的九年一貫新課程，就特別著重統整能力與終身學習，課程綱要列出國民教育十大基本能力：(一)了解自我與發展潛能，(二)欣賞、表現與創新，(三)生涯規劃與終身學習，(四)表達、溝通與分享，(五)尊重、關懷與團隊合作，(六)文化學習與國際瞭解，(七)規劃組織與實踐，(八)運用科技與資訊，(九)主動探索與研究，(十)獨立思考與解決問題。其中第(二)、(四)、(八)、(九)、(十)等多項能力與資訊素養密切相關，資訊素養教育可說是九年一貫課程的主要特色之一，具備資訊素養的教師則是學生學習成敗的關鍵，因為許多記憶性的知識已經被網路上數以千計的資料庫所取代了，未來教師的專業任務是引導學生創新與開發學生的潛能，培養學生自學導向的學習習慣與能力，這就是九年一貫的創新教學。
根據理論之探討與實際教學應用，許多學者發現大六教學法（Big Six）可以提供建構式的知識內容學習、資訊科技為主的學習歷程及批判思考與創新想法的訓練（吳美美，民90）。「歡樂的世界」教學活動利用彈性時間、資訊課程和圖書館利用教育的時間教學，著重動態學習策略的指導，用Big-six的概念來加強學生的資訊素養，並指導學生學習「如何學習」的策略：以搜集各國頗具特色的過年節慶民俗活動為主題，透過（一）定義問題，（二）尋求資訊策略，（三）找到並取得資訊，（四）分析資訊，（五）整合資訊，（六）評估資訊等六個步驟來完成這個主題學習活動。本教學活動取材自康軒版六年級上學期國語科，該課課文以詩歌展現多元文化的風貌，傳達世界各地過年的歡樂氣氛，希望引導學生欣賞並尊重各民族文化的特色，從而開啟學生更寬廣的視野。學生在這個活動中必須學會：(一)善用圖書館內的資源。圖書館好比一座知識的銀行，善加利用可以獲得最大的經濟效益，減少單獨摸索的時間。(二)能利用檢索工具在網路上尋求特定的資訊，並加以處理和利用。(三)能使用電腦完成一些文書處理及海報製作。(四)能與他人互助合作，在集思廣益下建立共識，完成共同目標。(五)表達、溝通與分享。能有效與他人互相交流，並與他人分享不同的見解和資訊。
理論上，每個課程單元都可用到Big Six 的概念來教學，吳美美教授建議符合以下三個條件的課程較易設計：(一)課程單元時數大於兩週 (二)需使用多種教材 (三)測驗方式不限於紙筆測驗。而Big Six的所有概念，並不是都要在每一個教學活動中使用，得視該教學活動之需要而定。本教學活動設計則運用了Big Six的六個教學策略，其指導流程簡述如下：
一、定義問題：教師與學生在課堂上討論，現場集思廣益、腦力激盪，課後也可使用電子郵件資料交流，
彼此討論。
資訊的問題是：本組要介紹的是哪個國家的年俗與慶典活動？
確定問題所需要的資訊：
1.該國國名。
2.國家的位置在哪一洲？包括文字說明與地圖呈現。
3.該國的氣候。
4.該國以哪個民族為主？主要語言是哪一種？
5.該國的文化特色：包括宗教信仰、傳統服飾、獨有的特色…等。
6.該國的過年習俗。
7.該國年俗與慶典的海報如何呈現？半開的壁報紙六張左右，展示完畢，附加目錄，裝訂成冊，
送給學校圖書館典藏。（因時間不夠，最後各組僅展示全開海報各一張）
二、.資訊搜尋策略：
1.向圖書館員請教（目前由教師擔任圖書館員角色，以提供學生所需諮詢），圖書館內有哪些可用的
資源。亦可先參閱國家圖書館遠距學園http://ncl.learn.com.tw/learn/的課程。如到「一般民眾圖書資訊
利用素養」之第三單元「百科知識：如何利用百科全書」學習百科全書查找資料的方法。
2.訪問曾經出國旅遊的親戚朋友，請提供相關資訊。
3.參加相關主題的聊天室或討論群。（視學生電腦操作能力實施）
4.利用圖書館館藏目錄查詢。與學生討論適當的「關鍵字」。
A.鍵入該國國名或「年俗」或「○○的新年」為關鍵字。
B.查看該書屬於哪一個圖書分類，便於到架上查看內容是否符合需要。
5.利用網路檢索相關的電子資源。鍵入關鍵字，指導簡易的布林運算式查詢法，如AND，OR，NOT的
運用，以免找到太多不必要的資料。如：「"國名"and新年and節慶」。
三、取得資訊：查到的資源可能是印刷品，也可能是網路資訊，要先知道它們的典藏或陳列的位置，
再透過借閱、影印、列印等取得資訊。經同學合作整理出與本主題相關資訊如下：
1.學校圖書館館藏：放眼世界、知性之旅、世界地理百科、世界兒童生活圖鑑等
2.其他公共圖書館館藏：世界地理圖鑑（世界之窗）、世界百科全書第20冊（風俗和習慣）、中國少年
兒童百科全書第8冊（文化、藝術）等。
3.電子資源：
．世界年俗走一遭 國語日報
http://www.mdnkids.org/season/newyear-1231.htm
．旅遊家庭TravelMate 節慶會館 http://www.travelmate.com.tw/event/r/index.asp
．各國年俗談趣 http://www.cdn.com.tw/daily/2000/02/07/text/890207i3.htm
．大話迎春風俗 http://www.book4u.com.tw/read_win/new_year/new_year04.asp
．九年一貫教學資源片「世界大探索」，台北：光復書局
四、利用資訊：取得資訊後，經瀏覽、閱讀、組織、分析選出與主題有關的部份，編輯成電子資料，
在此階段，指導學生學習閱讀資訊，並做閱讀筆記。
五、整合資訊：
1.將組員搜集到的資料分門別類，找出各定義問題所需的資訊。
2.小組討論如何以最吸引人的海報設計來呈現研究的成果，彼此分工用電腦文書處理成海報，展示在
教室內，並做口頭介紹。
六、評估資訊：
1.請學生填寫學習單，學生得在學習單內回答相關資訊來自哪些資源？以及相關書目的索書號等問題，
強調使用各類資訊的相關法律、禮節與道德。
2.請學生完成評量表。
「歡樂的世界」教學活動雖是由語文領域出發，但設計的要點著重資訊素養的養成，Big Six教學法是一個「新」的、「開放性」的教學策略，最終目標就是要培養學生具備一顆探索的心，良好的學習態度，強烈的學習意願，成為一個持續自我成長的終身學習者。筆者觀察到學生熱烈的參與報告、認真觀摩與自我評鑑，可見學習真是一件有趣的事。雖然學生在閱讀、統整文章的方法、中文輸入的速度及口頭報告的能力未達預期，仍有待加強，但過程的參與非常重要，能力的培養需要長時間的訓練，不是一蹴可幾的。
在這次教學活動中，筆者也深刻感受到學校圖書館利用教育和資訊科技在資訊素養的養成中，扮演了極重要的角色。九年一貫課程現正如火如荼地推動，而資訊素養必須融入教學活動中，以培養學生自學導向終身學習的能力，建議學校重視學校圖書館的建置，並將資訊科技與圖書館利用教育結合，使圖書館真正成為學習資源中心，同時培養具資訊素養的優秀圖書館員，與教師協同將資訊素養融入各科教學活動中，相信透過資訊素養的提升，學生學會善用各種學習資源，能夠獨立思考與探索，將來一定可以學得更多，學得更好。
參考資料：
．吳美美（民90）。資訊素養與e世代教學。國立圖書館非同步遠距教學計劃。民90年8月20日，取自
http://ncl.learn.com.tw/subject/NTN0101EIE/index.html
．康軒國語六上教學指引（民90）。
．賴苑玲（民90）。如何將Big
Six 技能融入國小課程。書苑，48期，頁25-38。
（本文著者為信義國小教師）