第十一週     4/20 ~4/24  第四單元 現代化的開端    第一課 大船入港

活動一：世界第一
1.閱讀：引導學生閱讀課本56、57頁課文與圖片。
2.討論活動：
(1)教師引導學生聞聞樟腦油的味道，請大家猜猜它是如何製作？它的功效、產 地？
(2)教師提示小朋友：天然的樟腦油是由樟樹提煉而成，具有防止蚊蟲咬傷、頭暈 目眩、手腳發冷等症狀。在人造樟腦出現前，臺灣樟腦約占全世界產量的70～80％，產量居世界第一。
3.分組討論與發表：教師揭示教具「清朝臺灣港口城市與山區市鎮地理位置比較 圖」，找出清朝開墾前期港口城市，及開港通商後，因物產而興起的市鎮。並討論下列問題：
(1)比較這兩種城市地理位置與興起原因的不同。
(2)清朝開墾前期主要的輸出產品是什麼？運往何地？臺灣開港通商後， 主要的輸 出產品是什麼？運往何地？
(3)臺北成為新經濟重心的原因是什麼？
4.統整：
(1)經濟發展影響可帶動市鎮的繁榮。移墾前期，臺灣需對中國大陸運 輸糖、米， 沿海的一府二鹿三艋舺為運輸港口因而興起；開港通商之後，臺灣出口茶、糖、樟腦銷至世界各地。貿易的快速成長與出超，促使臺灣中、北部因茶、樟腦業而使近 山地區產業獲得進一步的發展，山區市街也因此而有相當程度的繁榮，如三角湧 (三峽)、大嵙崁(桃園)、南庄、大湖、卓蘭、南投、集集等，都因是物產的聚集地而繁榮。
(2)臺灣開港通商之後，對外國的貿易成長快速。出口的產品中：糖是 臺灣長期重 要的農業產品；茶與樟腦則是新興產業，其生產較集中在臺灣中、北部，故對北部臺灣歷史發展有較大的影響。外貿所帶來的稅收也成為晚清積極治臺時，各種建設 與軍政支出的重要來源，因而北部經貿地位日趨重要，臺灣歷史遂重心北移，於西元1875年臺北設府。
5.習作實作：完成習作4-1-1「名產在臺灣」。

活動二：外來文化的傳播者
1.閱讀：引導學生閱讀課本58、59頁課文與圖片。
2.共同觀賞教學VCD「馬偕」：約八分多鐘，內容為馬偕以醫療、教育的方式來 傳教的事蹟。
3.歸納：清朝臺灣民眾排外之風很盛，傳教士走在街上會被丟石頭，傳教士來臺傳 教必先與人民建立起互信的關係。
4.共同討論：
(1)當時臺灣人為什麼會排斥傳教士？
(2)如果你是傳教士，你要如何取得當地人民的信任？
5.統整：
(1)在早期清朝對外關係緊張，一般鄉民頗排外；尤其是中、西信仰習 俗不同，對 於不同教義的宗教視為邪教。傳教士走在街上會被民丟石頭、辱罵。人民和傳教士的衝突經常發生，如西元1868年山教被燬，教民被害，臺灣府城也發生過教堂 被搗毀的情形。
(2)傳教士透過學習當地語言、辦學、為人服務、醫療救濟等，和人民 建立良好的 關係。
6.為傳教士立傳：
(1)各組小朋友整理所蒐集的傳教士資料(或老師影印「教學研究篇肆：外來文化 的傳播者」給各組)。
(2)做成人物大事紀：將馬偕、巴克禮等傳教士的生平傳教範圍、傳教方式、主要 的事蹟、對臺灣的影響等作成紀錄。

第十二週     4/27 ~5/1    第四單元 現代化的開端    第一課 大船入港

活動 一：世界第一
1.閱讀：引導學生閱讀課本56、57頁課文與圖片。
2.討論活動：
(1)教師引導學生聞聞樟腦油的味道，請大家猜猜它是如何製作？它的功 效、產 地？
(2)教師提示小朋友：天然的樟腦油是由樟樹提煉而成，具有防止蚊蟲咬 傷、頭暈 目眩、手腳發冷等症狀。在人造樟腦出現前，臺灣樟腦約占全世界產量的70～80％，產量居世界第一。
3.分組討論與發表：教師揭示教具「清朝臺灣港口城市與山區市鎮地理位 置比較 圖」，找出清朝開墾前期港口城市，及開港通商後，因物產而興起的市鎮。並討論下列問題：
(1)比較這兩種城市地理位置與興起原因的不同。
(2)清朝開墾前期主要的輸出產品是什麼？運往何地？臺灣開港通商後， 主要的輸 出產品是什麼？運往何地？
(3)臺北成為新經濟重心的原因是什麼？
4.統整：
(1)經濟發展影響可帶動市鎮的繁榮。移墾前期，臺灣需對中國大陸運 輸糖、米， 沿海的一府二鹿三艋舺為運輸港口因而興起；開港通商之後，臺灣出口茶、糖、 樟腦銷至世界各地。貿易的快速成長與出超，促使臺灣中、北部因茶、樟腦業而使近山地區產業獲得進一步的發展，山區市街也因此而有相當程度的繁榮，如三角湧 (三峽)、大嵙崁(桃園)、南庄、大湖、卓蘭、南投、集集等，都因是物產的聚集地而繁榮。
(2)臺灣開港通商之後，對外國的貿易成長快速。出口的產品中：糖是 臺灣長期重 要的農業產品；茶與樟腦則是新興產業，其生產較集中在臺灣中、北部，故對北 部臺灣歷史發展有較大的影響。外貿所帶來的稅收也成為晚清積極治臺時，各種建設與軍政支出的重要來源，因而北部經貿地位日趨重要，臺灣歷史遂重心北移，於 西元1875年臺北設府。
5.習作實作：完成習作4-1-1「名產在臺灣」。

活動二：外來文化的傳播者
1.閱讀：引導學生閱讀課本58、59頁課文與圖片。
2.共同觀賞教學VCD「馬偕」：約八分多鐘，內容為馬偕以醫療、教育的方式來 傳教的事蹟。
3.歸納：清朝臺灣民眾排外之風很盛，傳教士走在街上會被丟石頭，傳 教士來臺傳 教必先與人民建立起互信的關係。
4.共同討論：
(1)當時臺灣人為什麼會排斥傳教士？
(2)如果你是傳教士，你要如何取得當地人民的信任？
5.統整：
(1)在早期清朝對外關係緊張，一般鄉民頗排外；尤其是中、西信仰習 俗不同，對 於不同教義的宗教視為邪教。傳教士走在街上會被民丟石頭、辱罵。人民和傳教士的衝突經常發生，如西元1868年山教被燬，教民被害，臺灣府城也發生過教堂 被搗毀的情形。
(2)傳教士透過學習當地語言、辦學、為人服務、醫療救濟等，和人民 建立良好的 關係。
6.為傳教士立傳：
(1)各組小朋友整理所蒐集的傳教士資料(或老師影印「教學研究篇肆：外來文化 的傳播者」給各組)。
(2)做成人物大事紀：將馬偕、巴克禮等傳教士的生平傳教範圍、傳教方式、主要 的事蹟、對臺灣的影響等作成紀錄。

第十三週    5/4 ~5/8    第十四週    5/11 ~5/15  第四單元 現代化的開端    第二課清末的建設

活動一：強敵環伺
1.閱讀：引導學生閱讀課本60、61頁課文與圖片。
2.講述：教師講述「牡丹社事件」，學生分組在「牡丹社事件始末動線圖」上畫出動線並註記重點。
(1)1871年11月琉球船「山原號」遭颶風，漂流到臺灣東南八瑤灣 (現屏東佳樂水北邊)附近。琉球人上岸後誤闖牡丹社，其中54人被排灣族殺害，幸運生還的12人，在漢人協助下，經由鳳山縣衙門護送到福州，受福建官員優 厚撫恤後，隔年平安遣返琉球。
(2)1874年日本以此事件出兵攻打臺灣，日軍陸續抵達，攻打牡丹社，牡 丹社投降。
(3)日本在南臺灣因氣候炎熱、瘧疾的因素，軍士500多人死亡，不想再 戰，以撤軍換取清朝的賠償。
(4)1874年，清朝與日本在北京簽訂條約，中國支付50萬兩結案，日軍 完全撤回。
3.講述：教師講述中法戰爭，學生分組在地圖上畫出動線並註記重點。
(1)1883年，法軍6千人對中國廣西發動攻擊，中法戰爭於是爆 發，清軍連連失利。
(2)1884年，法軍強行接收越南涼山，法國軍艦擊沉福建水師軍 艦，進犯臺灣的基隆、淡水，遭到守軍擊退。
(3)1885年，法艦侵擾浙江沿海，遭清軍發砲還擊，艦隊敗退。清 軍在中越邊界上擊退法軍。
(4)1885年，中法簽訂條約，中國承認越南是法國殖民地。
4.共同討論：
(1)從兩次戰役中，你覺得臺灣的地理位置有何特色呢？
(2)歷經牡丹社事件和中法戰爭後，清朝有何改變？
5.統整：
(1)臺灣位居中國東南沿海外，又是東北亞至東南亞的中間點，海防 位置重要。在海權時代成為各國覬覦的目標。
(2)明治維新後的日本逐漸對外擴張，西元1871年的琉球漁民在 臺被殺事件，使日本藉機出兵臺灣，雖未達到武裝殖民南臺灣的企圖，卻在西元1879年併吞琉球，完成廢藩置縣的政局。而法國為使越南成其殖民地，以武力攻 打中國，原是越南和中國邊界的戰爭，法國趁機攻打臺灣。外患的刺激使清帝國體認臺灣海防的重要性，因而有較大的施政改革。

活動二：臺灣現代化之父
1.閱讀：引導學生閱讀課本60、61、62、63頁課文與圖片。
2.教師提示：臺灣在十九世紀中期之後不斷受到西方國家的侵擾與衝擊，強敵環伺。開港通商後與各國產生了一些糾紛，例如：牡丹社事件等、而中法戰爭亦波及 臺灣。而臺灣內部尚有械鬥、民變、漢人與原住民衝突等事。如果你受命治理臺灣，你會從那一方面著手？
3.學生自由發表。
4.分組活動：
(1)老師講述沈葆楨、劉銘傳的治臺政策與建設。
(2)各組學生將當時所留下來的古蹟，以自己設計的圖例標示在教具「清末臺灣行政區域圖」上。
(3)分組發表：是否能大略標示億載金城、八通關古道(南投竹山到花 蓮玉里)、基隆至臺北鐵路、臺北城、臺北市西學堂等地。
5.統整：
(1)沈葆楨(1820～1879年)，字幼丹，福建侯官縣(今福 州)人。道光年間進士，歷任江南道監察御史、貴州道監察御史。駐臺的時間－1874年至1875年。
(2)劉銘傳(西元1836～1895年)，字省三，安徽合肥人，為 清末淮軍將領。駐臺時間：西元1885年～1891年，共6年。有臺灣現代化之父的稱號。
6.習作實作：完成習作4-2-1「尋找大人物」。


活動三：小小評論家
1.閱讀：引導學生閱讀課本62、63頁課文與圖片。
2.分組活動：
(1)資料整理：各組學生從課文62、63頁中，整理臺灣現代化建設的方向，具體措施。並討論建設的動機、可能的影響或自己的疑慮，完成教具「清末的建 設」表格。
(2)分組發表。
3.統整
活動二：我是臺灣通
1.老師說明答題方法，學生分成若干組。請學生翻閱課本第三、四單元，共同完成教具「我是臺灣通」表格。
★直排題目：
(1)清初，客家、閩南人組成的開墾團體的辦公地點，開拓今新竹縣北埔、峨眉和寶山附近，現被列為一級古蹟。
(2)臺灣第一座裝設現代化電燈及自來水的城市。
(3)清朝全臺最大規模的水利工程，由施世榜集資興建。
(4)劉銘傳於西元1888年建成，為規模最完整的砲臺，現為國家一級古蹟。

★橫排題目：
(A)沈葆楨於西元1874年籌建的西式砲臺，位於臺南市安平，現為國家一級古蹟。
(B)西元1875元，由清朝總兵吳光亮帶人開築，是臺灣第一條東西橫向道路。
(C)由郭錫父子發起開鑿，是臺北盆地最重要的灌溉渠道。
(D)西元1879年，傳教士馬偕創立，是北部最早設立的新式醫院。

第 十五週   5/18 ~5/22    第 十七週    6/01 ~5/05 第 五單元 日 本統治下的臺灣

活動一：臺灣民主國 ，拼一拼
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第66、67頁課文與圖片。
2.問題與討論：
(1)甲 午戰爭發生的經過和結果？
(2)馬 關條約的中日雙方代表姓名？
(3)馬 關條約簽訂之後，臺灣人民的反應如何？
(4)說 一說臺灣民主國抗日的經過？
(5)請 看課本第67頁圖4「臺灣民主國的國旗」，說一說 你的發現？
3.統整：
(1)甲午戰爭對於中國而言， 固然必須承受戰敗的恥辱。對於居住在臺灣的人民來說，更是第一次在國際舞臺上，感受到孤立與無援。
(2)臺灣民主國儘管曇花一 現，卻也在臺灣史中留下值得紀念的一頁。
活 動二：勇敢的臺灣人
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第68、69頁課文與圖片。
2.問題與討論：
(1)你 認識哪些臺灣抗日英雄？
(2)簡 述苗栗事件的經過？
(3)簡 述「口焦吧哖事件」的經過？
(4)簡 述「霧社事件」的經過？
3.統整：
(1)作為殖民地的臺灣人民， 在日本高壓統治之下，儘管受到歧視和不平等的對待。但是一次次的起義事件，都再再地證明人人需要爭取自由、平等的願望與人性尊嚴。
(2)緬懷先烈犧牲奮鬥的革命 精神，值得我們加以紀念與景仰。
活 動三：大家來請願
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第70、71頁課文與圖片。
2.問題與討論：
(1)非武力抗日的代表性人 物？
(2)非武力抗日的主要方式？
3.模 擬與團體創作：小小臺灣民報(延伸學習參考)
(1)背景說明：臺灣的知識分子在 日本高壓統治下，仍然透過發行刊物的方式，表達自己的訴求，因此有「臺灣民報」的發行。因為這份報紙報導了新知識、新文藝，也透過理性的方式批評政治，因 此受到當時人民的喜愛。
(2)活動指導語：請同學想像生活 在高壓統治的社會，並扮演和平抗爭活動的領導者，一起來發行一份為人民喉舌的小海報吧！
(3)我的民報小海報：（自行參考 選擇運用）
． 小組學生共同討論在海報中央或上頭書寫標題，例如：「第一組的小小民報」或「帥哥美女組的主張」。
． 請小組用彩色筆或簽字筆，將海報分成4個部分。
． 想像與討論：如果你生活在日本統治時期，你希望對日本政府提出什麼主張？例如：「我要用漢字」、「請讓原住民有打獵的權利」。
． 將小組討論出來的4個主張，寫在海報紙上吧！　
(4)班級討論與分享。



活 動三：小小評論家
1.閱 讀：引導學生閱讀課本62、63頁課文與圖片。

 

第 五單元 日 本統治下的臺灣

活 動一：警察大人
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第72、73頁課文與圖片。
2.問題與討論：敘述一下日本在臺 灣的殖民統治中心？
3.角 色扮演：教師引導學生演出話劇。
活 動二：人插花，伊插草
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第74、75頁課文與圖片。
2.問題與討論：日據時期的差別待 遇可能出現在哪些地方？
活 動三：望君早歸
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第76、77頁課文與圖片。
2.歌 曲欣賞：師生一起聆聽歌曲「望你早歸」，並欣賞歌詞。
3.問題與討論：什麼是「皇民化運 動」？
活 動四：臺灣展風華
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第78、79頁課文與圖片。
2.問 題與討論：日本進行哪些交通建設？ 
活 動五：農業臺灣，工業日本
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第80、81頁課文與圖片。
2.問題與討論：什麼叫「農業臺 灣，工業日本」？
3.統整：日本規劃的水利設 施良善，讓臺灣農產品的產量大增，甚至於成為「糖業王國」。
活 動六：走向現代化的臺灣
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第82、83頁課文與圖片。
2.問題與討論：請說明日本 的公共衛生措施？

第十八週   6/8 ~6/12  第 十九週    6/15 ~6/19    第六單元 中華民國時期

第六單元 中華 民國時期  第一課 光復 後的政治發展
活動 一：國父與中華民國
1.閱 讀：引導學生閱讀課本第86頁課文與圖片。
2.歌 曲欣賞：國父紀念歌。
(1)討論、解析國父紀念歌歌詞的 意義。
(2)請同學談談對於國父的印象或 是蒐集到的相關事蹟。
3.問題與討論：
(1)簡 述中華民國的成立經過？
(2)中 日發生戰爭的時間以及經過？
(3)臺 灣光復節的由來？
4.統 整：
(1)國 父領導的革命組織，經過不斷的奮鬥與努力，終於在1911年 建立亞洲第一個民主共合國——中華民國；於1912年， 正式稱為民國元年。
(2)民 國26年 中國和日本之間爆發八年抗戰；民國34年 （1945年）， 日本戰敗投降。
(3)民 國34年10月25日， 中華民國正式在臺灣接受日本投降儀式，這是「臺灣光復節」的由來。
活動 二：悲情二二八
1.閱讀：引導學生閱讀課本第87頁課文與圖片。
2.歌 曲欣賞：港都夜雨、淡水暮色。
(1)想想看，這些歌曲為什麼這麼 「悲」情？和當時社會氣氛有沒有關係？
(2)其 他參考歌曲：補破網、南都夜曲、男兒哀歌
3問 題與討論：
(1)說說看光復初期，臺灣社會狀況 如何？和日治初期有什麼差別？
(2)發 生二二八事件的導火線和原因是什麼？
(3)二 二八事件之後，當時臺灣的行政當局如何處置？結果如何？
4統 整：二二八事件是一個不幸的歷史事件，必須面對傷痛、記取教訓，並無分彼此，互助互愛、真誠相待，化仇恨於無形，追求愛與包容的幸福與和平。
活動 三：從戒嚴到解嚴
1閱 讀：引導學生閱讀課本第88、89頁 課文與圖片。
2歌詞欣賞：反共抗俄歌。
(1)歌詞：打倒俄寇反共產，反共 產。消滅朱毛殺漢奸，殺漢奸。收復大陸，解救同胞；服從領袖，完成革命。三民主義實行，中華民族復興。中華復興，民國萬歲！中華民國萬萬歲！
(2)說一說你對歌詞的感覺？(自由發表)
3問 題與討論：
(1)中華民國政府遷到臺灣和宣布戒 嚴的原因是什麼？
(2)宣 布戒嚴造成什麼影響？
(3)在 戒嚴的限制情形之下，民主人士如何爭取自由與民主？
(4)什 麼時候臺灣才解除戒嚴？這個戒嚴時期有多久？
(5)請 說明解嚴之後臺灣社會的蓬勃發展？
(6)解 嚴之後，總統選舉方式有什麼重大的不同？
4統 整：
(1)宣 布戒嚴固然有那個時代的背景與條件，但是違背了對於基本人權自由的保障。
(2)從 戒嚴一直到解嚴是一段艱辛的政治歷程，臺灣社會因此更為走向自由與民主的康莊大道。


第六 單元 中華 民國時期    第二課 我們 的政府與人民

活 動一：憲法與民主
1.閱讀：引導學生閱讀課本第90、91頁課文與圖片。
2.問題與討論：
(1)憲 法對於國家的法律體系來說，有什麼重要性？
(2)目 前我國憲法大約包含了哪些重要內容？
(3)憲 法通過時間？施行時間？
(4)我 國屬於民主政體，說說看民主國家的特徵？
(5)憲 法在於保障基本人權，請學生由蒐集到的世界人權宣言條文，解釋或是想想看，日常生活有哪些相關的例子。
(6)憲 法和人權的關係是什麼？
3.統 整：
(1)人民可以透過參政權決定重要的 公共政策。
(2)民 主政治也更能保障言論自由、結社自由、以及民生相關的經濟、社會與文化權利等。
活 動二：政府與我
1.閱讀：引導學生閱讀課本第92、93頁課文與圖片。
2.問題與討論：
(1)中 央政府目前根據「五權」分為哪5院？
(2)總 統職權為何？
(3)有 人認為「五權」可以修改憲法成為「三權」，是哪三個重要的權力？
(4)簡述地方政府的層級？
(5)目 前的直轄市政府，有哪兩個？
(6)為 監督地方政府施政的民意代表機關，分別是什麼？
3.統 整：
(1)政府組織大致上可以分為 中央政府和地方政府兩個部分。
(2)不同部分的政府行政機關 都有民意機關加以監督。
(3)不同層級的政府機關各有 相對應的權責，可以為人民提供服務。
活 動三：基本人權
1.閱讀：引導學生閱讀課本第94、95頁課文與圖片。
2.問 題與討論：
(1)憲 法保障的基本權利有哪些？
(2)討 論各種權利的意義？
(3)憲 法提出來人民應盡的義務有哪些？
(4)接 受國民教育，為什麼既是權利？也是義務？
3.統 整：
(1)憲 法保障人民的基本權利，也就是最重要的根本權利。
(2)人 人對社會都應該負責任與盡義務，因為社會也保障了個人的自由與發展。

4~6 單元重點整理 4~6單元重點整理 資料來源... (詳 細)