(前4週)關懷人間社會01 NEW!!

	班級老師：黃志華老師 ( 科任 )
	訪站人數：15627			民國 98年 02月 28日星期六

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97下第一週(2/11 ~2/13) 第一單元追尋先民足跡 1-1 認識臺灣的過去 NEW!!

活動一：發現臺灣

1.欣賞：教師播放陳達「思想起」的歌曲CD，並簡述歌詞意義。

2.觀察：引導學生嬝直狴輔�6、7頁的課文及圖片。

3.問答：

(1)臺灣的歷史有哪些特色？

(2)臺灣歷史特色是受到哪些因素的影響而形成的？

(3)在課本第7頁圖2中的白布巾與「思想起」的黑水是指什麼？

(4)由中國大陸移民至臺灣的過程中，可能會經過哪些危難與考驗？

(5)由於移民過程的艱難使臺灣人在性格上有哪些特點？

4.統整：

(1)臺灣獨特的地理位置與天然環境形成臺灣族群眾多、文化多樣，對外關係密切、貿易興盛的歷史特色。

(2)臺灣移民社會的特性形成臺灣人冒險犯難、刻苦耐勞的性格。

第二週 2/16~2/20 第一單元追尋先民足跡第一課認識臺灣的過去

活動一：尋找歷史的足跡
1.閱讀：引導學生閱讀課本第8、9頁的課文及圖片。
2.問答：
(1)我們可以利用哪些物品來了解先民的生活？
(2)我們可以透過哪些途徑來獲得這些史料？
(3)我們為什麼要了解並研究歷史？
(4)你覺得哪一項歷史資料的探究最能吸引你去了解歷史？為什麼？
3.統整：
(1)歷史是先人留下的文化寶藏，學習歷史可以幫助我們了解先人的發展過程與生活方式。
(2)我們可以透過器物、建築遺址、服飾、貨幣、圖畫、地圖、照片、文字、俗諺、歌謠等來蒐集先民留下的歷史資料；
藉由閱讀相關的書籍、上網搜尋、請教長輩、參觀古蹟、遺址及博物館等方式幫助我們了解過去的歷史。
活動二：古今大不同
1.展示：教師在黑板上同時展示現今的臺灣地圖，與清朝時期所繪製的古地圖。
2.觀察與比較：引導學生觀察兩幅臺灣古、今的地圖，並比較其異同點。
3.統整：
(1)由地圖製作與繪製的內容可以了解當時的地理環境與生活情況。
(2)可以幫助人們了解過去生活的資料稱為「史料」。
活動三：時光隧道
1.閱讀：引導學生閱讀課本第10、11頁的課文及圖片。
2.拼圖遊戲：將學生分成6組進行「臺灣歷史分期」拼圖大賽，最快完成者為優勝。
3.問答：
(1)學者專家是依什麼標準為臺灣的歷史分段落？
(2)臺灣歷史依有無留下文字紀錄，可分為哪2個時期？
(3)臺灣大約在多少年前進入歷史時代？
(4)進入歷史時代後，臺灣的歷史可分為哪些時期？

第三週 2/23 ~2/27 第一單元追尋先民足跡第二課臺灣的史前文化

活動一：回到從前
1.觀察：引導學生閱讀課本第12、13頁的課文及圖片。
2.歸類：教師引導學生將史前時代人類生活想像圖中的各項活動，依食、衣、住、行、育、樂、習俗做歸類，以了解史前人們的生活。
3.想像與發表：如果你是生活在史前時代的11歲少年，你的學習活動可能有哪些？和現代有什麼不同？
4.統整：臺灣史前人類過著採集、捕魚、狩獵、製造陶器、紡織、並有埋葬的習俗。

活動二：史前電影院
1.閱讀：引導學生閱讀課本第14、15頁的課文及圖片。
2.統整：史前時代沒有文字，我們只能從當時留下的遺址來推測史前人類的生活情況。
活動三：史前生活面面觀
1.閱讀：引導學生閱讀課本第16～19頁的課文及圖片。
2.發表：
(1)長濱文化有哪些特色？
(2)圓山文化有哪些特色？
(3)卑南文化有哪些特色？
(4)十三行文化有哪些特色？
3.共作：教師引導學生依表中提示，全班共同完成「史前文化一覽表」。
4.討論：
(1)史前人類在生活方式上是如何演進的？
(2)史前人類在器具製作上是如何演進的？
(3)我們該如何維護史前文化的考古遺址？

第四週 3/2 ~3/6 第一單元追尋先民足跡第三課原住民的世界

活動一：認識臺灣原住民
1.說明：教師參考教學研究篇貳：「鯤島的歷史─看源頭」，說明「臺灣」名稱的由來。
2.閱讀：引導學生閱讀課本第20頁的課文及圖片。
3.問答：
(1)400年前的臺灣原住民主要分為哪兩種？
(2)他們各分布在臺灣的哪裡？
(3)「臺灣」這個名稱是源於哪一族的語言？
(4)你知道哪些原住民名人？他們有哪些傑出的表現？
4.統整：
(1)在漢人移民臺灣之前，已有許多原住民居住在這塊土地上，「臺灣」這個名稱更是源於平埔族。
(2)400年前的原住民有居住在臺灣西部及東北部平原的平埔族，及居住在山區及東部一帶的高山族。
(3)原住民在各領域中有許多傑出的表現，豐富了臺灣的社會與文化。
活動二：平埔族在哪裡
1.閱讀：引導學生閱讀課本第21頁的課文及圖片。
2.講故事：教師依故事圖卡說明「番社采風圖」的故事。
3.問答：
(1)平埔族的女性在生活中負責哪些工作？
(2)平埔族的男性在生活中負責哪些工作？
(3)母系社會的特色是什麼？
(4)為什麼平埔族目前已無法和漢人區分開來？
(5)「有唐山公，無唐山媽」這句俗諺所代表的意義是什麼？
4.統整：平埔族大部分是母系社會，由於和漢人接觸較早，成為大多數臺灣人的共同祖先。
活動三：原住民慶典之旅
1.閱讀：引導學生閱讀課本第22、23頁的課文及圖片。
2.觀賞：教師播放「原住民慶典」VCD。
3.展示：教師展示「原住民文化特色」圖卡，逐一說明各族的文化特色。
4.發表：
(1)高山族分為哪幾族？
(2)你希望生活在父系社會還是母系社會？為什麼？
(3)在VCD與展示圖卡中，讓你印象最深刻的是哪一族？為什麼？
(4)我們可以透過哪些方式欣賞與了解原住民的文化？
5.統整：
(1)臺灣高山族有賽夏族、泰雅族、布農族、阿美族、鄒族、排灣族、魯凱族、達悟族、卑南族、邵族、太魯閣族、撒奇萊雅族等族。
(2)原住民文化非常具有特色，我們應該尊重並懂得欣賞他們的文化。