「閱讀起步走－送給小學新鮮人一生最好的禮物」

～教育部國民小學一年級新生閱讀推廣計畫                   

前言

    發源於英國的「Bookstart閱讀起步走」運動，係全世界第一個免費幼兒贈書運動，顧名思義，Bookstart具有Book及Start雙重意涵，鼓吹推倡幼兒及早接觸書本，有機會享受閱讀的樂趣，透過全面性的大量贈書，鼓勵家長踴躍協助孩子跨出閱讀的第一步，同時也能積極運用鄰近社區的閱讀資源。

 

   1992年，「Bookstart閱讀起步走」運動創始人溫蒂庫琳(Wendy Cooling)是中學校長，應邀參加當地一所小學新生的入學典禮，開學第一天，她看到老師為了安撫孩子們忐忑不安的心情，特別發給每個人一本圖畫書，很多孩子便開始津津有味地翻閱，唯獨一個五歲的小男孩顯然從來沒有這樣的經驗，溫蒂庫玲回憶說：「他把書拿起來聞，拿來咬，拿來甩，臉上充滿迷惑...」，這個畫面，給她很大的衝擊「即使在英國這樣的國家，依舊有孩子在入學以前沒有讀過圖畫書！」她認為上學第一天就讓孩子因書而遭遇挫折，是很糟糕的經驗，因此發願要讓每一個孩子在入學以前都要做好閱讀準備，「Bookstart閱讀起步走」由此誕生。

 

   溫蒂庫玲後來轉任英國圖書信託基金（Book Trust）童書部門負責人，便發起「Bookstart閱讀起步走」運動，第一批受惠對象是英國工業大城伯明罕300位一歲以下的嬰幼兒，立刻獲得社會各界熱烈迴響，前5年便有60餘地方試驗計畫（Pilot Schemes）紛紛跟進，一度囊括八成以上新生兒，成為遍布全國的嬰幼兒閱讀推廣運動。嗣後，英國官方也加入支持行列，2004年7月當時擔任財政大臣的現任首相布朗（Gordon Brown）宣布，英國政府將提撥預算贊助並擴大辦理「Bookstart閱讀起步走」運動，在3年內編列2,700萬英鎊（約超過15億台幣）預算，發出450萬份免費圖書禮袋，送出900萬本免費圖畫書，將全英國境內四歲以下的幼兒都納為受惠對象。布朗強調：「『Bookstart 閱讀起步走』就是一種投資，不僅是投資在每一個孩子身上，更是對國家未來的投資！」

 

   在此同時，「Bookstart閱讀起步走」運動的理念也迅速在全世界各地蔓延，亞洲則有日本、韓國，泰國等國都陸續加入推廣行列，台灣信誼基金會在2004年底亦與英國Booktrust總部結盟，成為全球性「Bookstart 閱讀起步走」運動聯盟一員。

 

   從地方性閱讀推廣活動，到英國政府主動參與並撥款支持的全國性運動；進而成為引起廣泛迴響的世界性幼兒閱讀運動，「Bookstart閱讀起步走」有幾項重要特質，其中之一就是主張每一個孩子都有閱讀好書的權利，因此在活動涵蓋的範圍內，所有的小朋友無論性別、種族、貧富都可以獲贈免費閱讀禮袋，而且「Bookstart閱讀起步走」是一項社會關懷兒童閱讀的全面運動，是一個民間機構、政府、圖書館、出版社、企業等組織一起推動的運動；也是一個家長、老師、圖書館員、醫生、出版人、閱讀義工一起參與的運動。尤其，學者專家們也一致肯定，參與「Bookstart閱讀起步走」運動的孩子日後學習成就普遍優於同儕，具體表現在閱讀、語文、數學、科學等各領域。而根據倫敦羅漢普頓大學（Roehampton University）進行的大規模成效評量計畫，研究發現，在參與的家庭中，共讀往往是親子間最常進行的活動之一，家長們也因此更有自信、更樂於經常為孩子朗讀。

 

臺灣「Bookstart閱讀起步走」運動在臺中縣與臺北市等地實施2年多來，已陸續發出近一萬份免費閱讀禮袋，廣獲社會各界肯定與好評；為了進一步讓閱讀扎根工作能夠全面性普及至全台每一個角落，特擬定「閱讀起步走－送給小學新鮮人一生最好的禮物」～教育部國民小學一年級新生閱讀推廣計畫。

 

壹、         計畫目標

一、      啟發兒童閱讀興趣，培養兒童閱讀習慣，讓閱讀活動成為學習及日常生活的一環。

二、      營造豐富閱讀環境，將閱讀資源融入教室與校園中，讓書籍納於兒童隨時隨地伸手可及的範圍。

三、      提昇父母對閱讀活動的認識，鼓勵家長積極參與親子共讀活動，增進親子互動關係。

四、      配合九年一貫新課程，鼓舞第一線教師對於閱讀推廣的熱情並培養其具備閱讀指導專業能力。

 

貳、         實施原則：

一、      以學生和書籍建立歸屬認同為原則，主動提供閱讀資源，配合興趣誘導策略與環境。

二、      以避免產生學習上的壓力為原則，兼顧閱讀的質與量，追求長期性持續效益。

三、      以教育專業人員與家長共同主動參與為原則，從實踐中發現與學習，帶動社會群體意識的形成。

四、      以統整社會各界不同資源為原則，結合民間團體資源建立策略伙伴合作關係。

 

參、         實施對象：

以全國98學年度第1學期入學之國民小學一年級新生及其教師、家長為推廣對象。

 

肆、         實施策略與工作要項：

一、      全面性贈書活動：98年9月入學的小學一年級新生皆可獲贈全新適齡圖書1本。

二、      普設「班級閱讀角」：以班級為單位，設置班級專屬閱讀角落，初期以15冊適齡全新圖書為目標，開放兒童利用課餘時間自由借閱，並可利用週末期間帶回家裡與家長共讀，同時針對這15冊書目提供延伸教案，鼓勵老師融入日常教學活動中，和課程本身相互緊密結合。

三、      製作親子共讀指導手冊：為提昇家長對閱讀活動的重視，邀請家長與教師共同協力投入閱讀推廣行列，將企畫並製作淺顯易懂的入門閱讀指導手冊，透過簡單易懂的文字與輕鬆活潑的插圖，讓家長認識閱讀的重要性，並學習展開親子共讀活動。

四、      舉辦父母講座：在各縣市舉辦父母閱讀講座，提升父母對於閱讀重要性的認識與書籍的選擇意識，並提供可以在家庭中實際操作的親子共讀活動建議。

五、      建立可複製的成功運作模式：在贈書與班級圖書角運作一段時間後，舉辦全國性延伸教案徵選募集活動，鼓勵教師彼此交流閱讀推廣心得，移植複製可行之成功經驗，並將其成果編印成冊，擴大影響力。

 

伍、         預期效應

一、      全國國小一年級新生都能擁有一本屬於自己的全新圖書。

二、      全國國小一年級班級皆設置班級讀書角，至少有15種適齡圖書。

三、      學生、教師及家長對閱讀的興趣和認識有明顯提升。

四、      教師及家長瞭解指導兒童閱讀之方式，樂意將閱讀結合課程教學中，或身體力行親子共讀活動。

五、      社會各界更加重視閱讀推廣，支持投入更多社會資源在相關活動中。